La educación Básica en Barcelona. * Comenzaré por señalar que en la constitución Española de 1978 se establece la libre enseñanza. Es obligatoria de los 6 a los 16 años; los padres pagan los libros, uniformes y el estado proporciona y garantiza la educación pública., los padres pueden elegir el tipo de escuela en forma privada de acuerdo a sus creencias religiosas. * Se divide en tres partes: a) Educación infantil. se enfoca en promover en el infante el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral. b) primaria. Se centra en la socialización y la inclusión a la cultura c) Secundaria. De los 12 a los 16 años, de dos ciclos de 2 años cada uno; orientada a la orientación educativa y profesional del alumnado. Basado en los diferentes tipos de inteligencia , es decir la enseñanza se basa en tomar como referencia el tipo de inteligencia que tiene cada alumno. Se centra en clases personalizadas y adaptadas en función del nivel de cada niño. Las asignaturas a enseñar son: Artes, Ciencias Naturales y la Salud, Humanidades, Ciencias Sociales y Tecnologías. Al terminar este periodo obligatorio tiene tres opciones a elegir voluntariamente: 1) Bachillerato 2) La formación profesional como electricidad, peluquería etc. 3) Entrar en el mercado de trabajo.

AUTO EVALUACIÓN ¿ Qué diferencia encuentra entre Augusto Comte y Herbert Spencer en relación con la clasificación de ciencias? El conocimiento verdadero para Comte es explicable mediante las ciencias ( clasificación de las ciencias) y para Spencer el hombre va evolucionando y todo lo que sucede en dicha sociedad es producto de una evolución. ¿ Cómo intenta Durkheim dotar a las ciencias sociales del rigor y la objetividad de las ciencias naturales? Mediante el racionalismo científico ¿Qué se entiende por la teoría de la verificabilidad? Nos permite mediante la observación y la comprobación el verificar y corroborar la hipótesis inicial. ¿Qué se entiende por operacionalismo? Es un proceso epistemológico para describir las operaciones de experimentación. un método de investigación que busca la comprobación real. Describa brevemente otra investigación social cuantitativa que usted conozca y analice que elementos metodológicos recupera de las diversas investigaciones sociales que se sintetizan en este capítulo. Zonas marginadas y étnicas de los estados con mayor indice de pobreza en la República Mexicana, como los estados de: Oaxaca, Guerrero, Chiapas e Hidalgo. Señale los elementos comunes que usted encuentra entre el positivismo y las investigaciones sociales cuantitativas. En la matematización de las ciencias sociales. En un cuadro sinoptico enliste las diferentes aportaciones metodológicas que ha logrado la investigación social cuantitativa, en el desarrollo de los siglos XIX Y XX. INGLATERRA- aritmética política- observación- descripciones geográficas sus investigaciones eran para la administración pública. Gran Bretaña- censos de población- etnografía Alemania - inv. soc. a cargo de profesores académicos e instituciones profesionales - Economía y Sociología

LO QUE HE LOGRADO COMPRENDER DE LA OBRA : LA EDUCACIÓN DESEADA: UNA TAREA PENDIENTE EN MÉXICO LAURA FRADE RUBIO. PROFRA. ARIADNA ARLETTE PARTIDO RGUEZ. *Ejercicio docente basado en competencias: • La habilidad potencial de influir en el comportamiento • Si no se acompaña de empatía, innovación y equidad es un simple puesto burocrático. • Emplea procedimientos burocráticos • Es dinámico. Cambia con el tiempo • Se presenta de diferentes formas, dependiendo el cargo o estatus • En el poder a mayor capacidad, reputación, atracción y esfuerzo realizado, se contará con mayor credibilidad. *Ideas principales de lo que es contar con una autoridad en el grupo: • Guía del grupo • Por sus raíces etimológicas sig. “ayudar a crecer” • Asegura el crecimiento y desarrollo de los integrantes de la institución • Su enfoque sociológico de Weber distingue 3 tipos: *Autoridad tradicional *Autoridad carismática *Autoridad racional y legal *El docente de la educación deseada: • Autoridad moral • Emplea procedimientos empáticos • Es eficaz desde la guía de los demás • Se relaciona con equidad, respeto, tolerancia y empatía • Innova y fomenta • Da mejores resultados en la elaboración y ejecución de su trabajo

TEMA. EL RENDIMIENTO ESCOLAR MEDIANTE EL USO DE LA MOTIVACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS • ¿ Es la motivación un factor determinante en el rendimiento escolar? • ¿El docente debe incluir en sus estrategias didácticas la motivación? IMPORTANCIA DEL ESTUDIO El interés de investigar a mayor profundidad este tema, se centra en lo conocido y observado en la propia experiencia laboral de 15 años de servicio frente a grupo en la educación del nivel secundaria, en que he visto situaciones de estudiantes adolescentes con falta de motivación para avanzar en sus trabajos académicos y a su vez un bajo rendimiento escolar, aunado a la falta de aplicación de estrategias adecuadas a través de la motivación y el fortalecimiento de la autoestima, por considerarse una perdida de autoridad ante el alumno. Lo anterior genera conductas disruptivas dentro del salón de clases o una perdida de interés a sus estudios, lo que termina en una deserción escolar. El docente debe: A) Impulsar la autoestima y la motivación al reconocer sus logros en las actividades escolares, por mínimos que sean. B) Fomentar la autoestima y motivación para potencializar su rendimiento escolar., sobre todo en las niñas que es donde observo mayor dificultad para expresar seguridad al conducirse. C) Generar la apertura a la comunicación asertiva, donde el alumno descubra y exprese sus emociones e ideas con claridad y respeto. TEXTOS. Guia para docentes – Recursos didácticos. Silvia Conde Flores. Entre el espanto y la ternura Educar para la Democracia Disciplina con amor para adolescentes Rosa Barocio Disciplina inteligente: Manual de Estrategias Actuales Vidal Schmill

AUTO EVALUACIONES. ARIADNA ARLETTE PARTIDO R. UBICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN DE EDUCACIÓN _Conteste breve las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuáles serían los elementos compartidos por las dos definiciones de investigación presentadas en las páginas anteriores? Comparten dos similitudes, el primero hace referencia al conjunto de acciones sistemáticas y en el segundo se originan teorías, modelos, sistemas, patrones de conducta. 2.- ¿Cuáles serían los puntos de diferencia entre ellas? * La diferencia en la definición que plantea la Secretaría de Educación Pública, está más detallada, se menciona un objetivo y pide presentar los resultados en un informe final. _ Si usted tuviera que realizar un trabajo de recopilación de los programas de investigación educativa existentes en su país: 3.- ¿Qué definición de investigación educativa utilizaría? La definición de la Secretaria de Educación Publica 4.- ¿Cuáles serían las razones para optar dicha definición? se encuentra más explícita y clara; facilita el entendimiento y la comprensión para poder llevarla a la práctica. _ Conteste lo más ampliamente posible las siguientes preguntas: 5.- ¿Cómo podrá definir con sus propias palabras a la investigación participativa? Compare su respuesta con la definición con la definición arriba solicitada? La investigación participativa se presenta como un enfoque de investigación, que propone un conjunto de acciones sistemáticas y cuyo objetivo es construir guías, teorías, modelos y patrones de conducta que resuelvan problemas y así a partir de ellos se vayan formulando los procedimientos participativos que permitan dar solución a lo planteado. 6.- ¿Cuál sería la característica que le ha llamado más la atención de esta propuesta? Explique las razones de su preferencia. Como mencione con anterioridad, considero que es la definición más explícita y detallada de una investigación participativa y el cómo debe de ser. 7.- ¿Qué se entiende por la teoría de la verticalidad? Como una forma de concebir el mundo y que tiene su reflejo en el modelo piramidal de la sociedad; es una idea central de ciertos autores que señalan que el tipo de forma de ser requerido por una estructuración social determinada procura la configuración mental que sirve a su reproducción en el sistema social. 8.-Defina cuál es la relación que existe entre las técnicas y teorías dentro del proceso de investigación La investigación es considerada como una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico. La ciencia es una serie de conocimientos que para explicar, dar razón de lo que ocurre en el mundo y para dar un porque establece principios y utiliza métodos que van a través de la experiencia e investigación de los seres humanos; la ciencia está conformada por el método, la teoría y la técnica. El método es el camino que se debe seguir para lograr algo, un fin determinado, de este método se tiene un conocimiento que permite ver las cosas desde otra perspectiva. El método científico es la explicación, descripción de los fenómenos. La metodología es el conocimiento que se aprende y se obtiene del método. Teoría La teoría es lo que el hombre propone que a base de investigaciones y su experiencia crea para explicar y predecir algún fenómeno o acontecimiento en el mundo. Técnica La técnica es lo que define al método, es la herramienta que utiliza el método para llegar a su fin. *LA TEORIZACIÓN ES INTEGRAL AL ANÁLISIS, ES BUSCAR LOS QUE ESTÁ POR DETRÁS DE LOS DATOS Y DESARROLLAR IDEAS Este proceso permitirá encontrar patrones recurrentes de respuestas, contradicciones, respuestas atípicas… 9.- ¿Porque las teorías empírico analíticas son planteadas como esquemas de ordenación? El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento. Para el empirismo más extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a El objetivo de la ciencia es explicar, entendiendo por tal el poder englobar los fenómenos en un marco teórico de leyes generales. 10.- Identifique y enliste los aspectos más sobresalientes del trabajo etnográfico según Malinowski En su investigación, llegó al criterio de que existían tres grandes clases de datos, cada una de los cuales requería técnicas especiales de recolección y anotación: 1. El esbozo de las instituciones y las costumbres, que estudió por el método de documentación estadística a partir de pruebas concretas. La finalidad era construir una serie de cuadros sinópticos que registraran costumbres asociadas con actividades concretas. 2. Observar las condiciones peculiares de la acción social, a lo que llamaba los imponderables de la vida diaria, anotando minuciosamente sus observaciones en un diario etnográfico especial. 3.- Una colección de narraciones, características, expresiones típicas, elementos del folklore, fórmulas mágicas que se presenten como un documento de la mentalidad indígena. Estos datos reflejan una percepción de la divergencia sistemática entre "lo que la gente dice sobre lo que hace, lo que realmente hace y lo que piensa. 11.-Defina los principales elementos de explicación que ofrece Piaget a: La construcción del objeto La estructura y el estructuralismo Las relaciones entre las ciencias DESCRIPCIÓN DE ALGUNOS PROBLEMAS Y TEMAS CARACTERÍSTICOS DE LA INVESTIGACIÓN 12.- De los problemas que usted conoce, del ámbito educativo que se le sea más familiar:  ¿Cuáles de ellos podrían ser estudiados o transformados desde la perspectiva de la investigación participativa?  la educación en valores y el fomento de la autoestima  Convivencia Sana y Pacifica  inteligencia emocional en el alumnado

Viaje a la escuela del siglo XXI

Hola: Este es el vínculo al archivo: Compartido de PPT para Android https://office.com/getppt